ディベートの準備にあたる
発達障害の学生サポート
タイプ別に分類

　最後に、チューターである教育改革センターからは、今回のテーマを「なぜ働くのか？」に変え、就職支援に導入することでキャリア教育の実践にしてみては、という提案も行いました。

　８月２５日には、「発達障害ってなに？～チェックリストを使った判断とサポートの流れについて～」というタイトルで、同じく東京本部で開催されました。各校教務の希望者ら８名が参加、東京福祉専門学校キャリアデザイン・コミュニケーション科の職員、山岸有里さんがチューターを務めました。

　カウンセラーとして東京医薬専門学校の教壇にも立つ山岸さんから「発達障害は自閉症スペクトラムと呼ぶようになった」と、発達障害についての現状を聞いた後、グループワークを行いました。グループワークでは、山岸さんが作成したチェックリストを用い、発達障害の疑いが考えられる学生の傾向について学びました。

　その上で、学生対応の中で困ったことをブレストし、グループでタイプ分類を行いました。その際、山岸さんは「分類することが私たちの仕事ではありません。学生さんのために適切なアプローチをするために知っておきたい、というだけのことです」と述べ、そのことを全員で確認しました。

　最後に、学生対応について具体的に教えていただきましたが、参加者の中からは何度も「なるほど」「反対の対応していた」という声が上がっていました。また「担任は感情を入れずにわかりやすい指示を出すこと」「注意するときは４回ほめた後に、１回注意する、を忘れずに」というアドバイスがあり、強く印象に残りました。

　「わかりやすい指示を出す」ことは、発達障害の学生のみならず、他の学生や職員間でも必要な基本的なコミュニケーションであることにも気づかされた、とても有意義な勉強会となりました。